Închide
Ore de 75 de minute, discipline studiate intensiv pe module și evaluare bazată în principal pe proiecte. Modelul este testat de Colegiul Tehnic „Unirea” din Pașcani, unde directoarea Daniela Orășanu a organizat două clase-pilot pentru a schimba modul în care se desfășoară învățarea la liceu. De asemenea, fiecare elev construiește un portofoliu din prima zi de școală până la finalul clasei a XII-a, a explicat directoarea pentru RFI România.
În cadrul proiectului-pilot, elevii nu mai au în fiecare zi un program format din ore de 50 de minute pentru numeroase discipline. În schimb, într-un modul de 10 săptămâni, lucrează cu patru-cinci materii, pe care le studiază intensiv.
De exemplu, o clasă a IX-a poate avea într-o zi exclusiv limba română. Programul cuprinde patru sesiuni de învățare a câte 75 de minute, cu pauze de 15 minute între ele și o pauză mai lungă, de 20 de minute. Ziua următoare poate fi dedicată limbii engleze.
În cele 10 săptămâni ale modulului, elevii parcurg întreaga programă anuală a unei discipline, susțin evaluarea, apoi trec la următorul set de materii.
Potrivit Danielei Orășanu, între 65% și 80% din media finală va fi reprezentată de proiectele realizate la clasă. Ponderea exactă este stabilită de profesor, în funcție de specificul disciplinei.
Elevii își construiesc, în paralel, un portofoliu care îi însoțește pe tot parcursul liceului, din prima zi de școală până la finalul clasei a XII-a.
Directoarea spune că obiectivul este ca evaluarea să urmărească dezvoltarea unor competențe practice, nu doar acumularea și reproducerea unor informații.
Sesiunile de învățare nu presupun o predare frontală clasică pe durata celor 75 de minute. Profesorii folosesc cadrul pedagogic Evocare, Realizarea sensului și Reflecție (ERR), iar activitățile sunt construite astfel încât elevii să fie implicați activ.
„În sesiunea de 75 de minute, elevul are libertate de mișcare, de gândire și de exprimare”, a explicat Daniela Orășanu, citată de RFI România.
Directoarea susține că modelul este inspirat din practicile unor sisteme de educație cu rezultate bune la evaluările internaționale. Ea a dat ca exemple Canada și Finlanda, unde lecțiile de liceu pot avea 75 de minute, și Danemarca, unde sunt utilizate blocuri de 90-100 de minute.
„Alegerea duratei de 75 de minute nu este o extravaganță autohtonă, ci o aliniere la bunele practici din sistemele care domină constant testările PISA”, a declarat directoarea.
Proiectul reorganizează atât disciplinele din trunchiul comun – limba română, matematică, fizică, chimie și altele -, cât și curriculumul de dezvoltare locală (CDL), elaborat de colegiu.
La liceul tehnologic sunt prevăzute 30 de săptămâni de teorie și șase săptămâni de instruire practică, în laboratoare sau la agenți economici. Cele 30 de săptămâni de teorie au fost împărțite în trei module de câte 10 săptămâni.
Potrivit directoarei, numărul total de ore pe săptămână este chiar mai mic decât cel prevăzut în planul-cadru național standard.
Modelul urmărește și adaptarea conținuturilor la realitățile în care vor trăi și vor munci absolvenții. Pe lângă componenta tehnică și informatică, curriculumul include teme precum gândirea critică, logica aplicată, istoria adaptată sau schimbările climatice abordate la geografie.
„Liceul este treapta superioară a învățământului obligatoriu de 12 clase, motiv pentru care nu mai putem organiza procesul didactic la fel ca în gimnaziu sau în ciclul primar”, a mai spus Daniela Orășanu pentru RFI România.
Proiectul-pilot este aplicat în două clase de la Colegiul Tehnic „Unirea” din Pașcani și urmărește reorganizarea procesului de învățare prin perioade de studiu intensiv, sesiuni mai lungi și o evaluare centrată pe proiecte și pe evoluția elevului de-a lungul liceului.
Liliana Romaniuc: Modul în care predăm și evaluăm trebuie să se schimbe fundamental