Închide
Învățarea asistată de inteligența artificială accelerează procesul de achiziționare a competențelor numerice în învățământul primar, arată un studiu realizat în România de platforma Eduten. Cercetarea arată că profesorii care integrează soluțiile Eduten în predarea matematicii pot îmbunătăți semnificativ progresul elevilor lor: scorurile copiilor incluși în analiză au crescut cu 23,1% într-un singur semestru, de peste două ori mai mult decât în cazul predării tradiționale.
„Cum va arăta educația peste cinci ani? Răspunsul scurt este că nimeni nu știe cu adevărat. De fapt, dacă cineva vă spune cu exactitate ce se va întâmpla cu inteligența artificială și digitalizarea în următorii cinci ani, probabil încearcă să vă vândă iluzii. Există însă un anumit consens asupra câtorva lucruri. În primul rând, predarea este considerată în general una dintre profesiile care au puține șanse să fie complet automatizate în viitorul apropiat. Componenta umană este și va continua să fie extrem de importantă în educație. În același timp, digitalizarea va rămâne un instrument educațional important și este probabil ca procese încă realizate manual, precum evaluarea și notarea, să poată fi automatizate într-o măsură și mai mare. Estimarea mea este că, peste cinci ani, profesorii cu o pregătire solidă, care cunosc bine instrumentele digitale și știu să le folosească, împreună cu inteligența artificială, în activitatea didactică vor fi cei care vor obține cele mai bune rezultate”, spune Erkki Kaila, PhD, docent la Universitatea din Turku, coordonator al acestui studiu.
Eduten le pune la dispoziție profesorilor exerciții interactive și adaptative, evaluare automată și analize, astfel încât aceștia să poată vedea în timp real unde întâmpină dificultăți fiecare copil și să poată ajusta nivelul sarcinilor ori de câte ori este nevoie. Experimentul din România a pornit de la o schimbare surprinzător de mică în practica didactică: timp de 15 săptămâni, profesorii din nouă școli din regiuni diferite ale țării au integrat Eduten într-o singură oră de matematică pe săptămână, la clasele din ciclul primar.
Progresul elevilor a fost urmărit prin două testări, una înainte de începerea programului și una la finalul celor 15 săptămâni de experiment. Analiza finală a inclus elevi de clasa a III-a, grupați în perechi comparabile în funcție de nivelul inițial al cunoștințelor la matematică. Testarea a fost făcută clasic, cu creionul pe hârtie, tocmai pentru ca familiaritatea cu tehnologia să nu-i favorizeze pe elevii care lucraseră deja pe platforme digitale. La final, grupul care a folosit Eduten își îmbunătățise scorul mediu cu 23,1%, față de numai 9,6% în grupul care a continuat exclusiv prin predarea tradițională. Diferența dintre cele două grupuri a fost semnificativă statistic, iar mărimea efectului a fost, potrivit datelor, moderată spre puternică.
Aceste cifre spun doar jumătate din poveste. Potrivit analizelor realizate de echipa de cercetare, schimbarea s-a văzut și în felul în care copiii au început să se raporteze la matematică și, în general, la experiența de învățare. Pentru mulți dintre ei, această disciplină a început să pară mai accesibilă, mai ușor de înțeles și au asociat-o mai puțin cu sesiuni aride de exercițiu repetitiv. Datele sugerează o creștere a implicării, a autonomiei și a disponibilității elevilor de a lucra suplimentar. 86% dintre elevii implicați în acest proiect au declarat că Eduten i-a ajutat să înțeleagă mai ușor matematica, 83% au spus că studiază mai mult de când folosesc platforma, iar 92% consideră că Eduten ar trebui utilizată pentru orele de matematică în toate școlile.
„Participarea profesorilor și motivația lor de a utiliza Eduten la clasă au fost foarte ridicate. Acest lucru a fost observat de formatorii noștri încă din timpul workshopului de pregătire și s-a menținut pe întreaga durată a pilotului, inclusiv în perioada în care le-am oferit sprijin profesorilor implicați. Este un factor esențial pentru succesul unui asemenea proiect și, de regulă, arată că instrumentul este perceput ca fiind potrivit pentru realitatea clasei. În cazul României, implicarea profesorilor indică o bună compatibilitate a platformei cu contextul școlar”
Jussi-Pekka Järvinen,
Director pentru proiecte naționale în cadrul Eduten și coautor al raportului
“O tehnologie bună pornește de la cercetare, este testată, produce rezultate măsurabile și poate fi adaptată”
„Am început colaborarea cu Eduten cu nouă ani în urmă, încă de pe vremea în care era un startup al Universității din Turku. Am remarcat atunci programul și l-am adus la Școala ERI de la Sibiu. Între timp, am văzut cum o idee foarte bună dintr-un centru academic a devenit o soluție eficientă pentru milioane de utilizatori din peste 50 de țări din lume, de la Estonia și Spania, până la Japonia, India, Bhutan, Mexic sau Emiratele Arabe Unite. Pentru mine, parcursul Eduten spune ceva important despre inovarea în educație: o tehnologie bună pornește de la cercetare, este testată în școli, produce rezultate măsurabile și poate fi adaptată unor sisteme educaționale foarte diferite. Mă bucur că am fost aproape de acest parcurs încă de la început și, cu atât mai mult, mă bucur acum, când putem vedea rezultate măsurate chiar în școlile din România”
Elena Lotrean
Fondator Finnish Teacher Training Centre,
Reprezentant Eduten în România
Studiul din România a fost conceput pentru a verifica validitatea locală a unei soluții utilizate deja internațional. Platforma Eduten este adaptată programei naționale de matematică. Conținutul ei a fost tradus și calibrat pentru școala românească. Profesorii participanți la acest studiu au fost pregătiți la Sibiu, în sesiuni care au vizat utilizarea platformei și modalități optime de integrare a ei în activitatea curentă de la clasă.
Obiectivele studiului au vizat modul în care profesorii pot integra Eduten în predarea matematicii și impactul utilizării tehnologiei asupra rezultatelor elevilor, precum și evaluarea atitudinilor cadrelor didactice, ale elevilor și ale managerilor școlari față de soluțiile de educație asistată de inteligența artificială oferite de Eduten. De asemenea, autorii au analizat condițiile necesare pentru extinderea utilizării acesteia în școli și dificultățile care pot apărea în procesul de implementare. “Platforma Eduten a fost utilizată cu succes la clasele I–IV, ceea ce o face potrivită pentru eforturile naționale de consolidare a competențelor numerice fundamentale în învățământul primar”, spun realizatorii studiului. Extinderea dincolo de școlile pilot reprezintă o nouă etapă, pentru care Eduten declară că este pregătită.
Raportul recomandă ca, înaintea unei extinderi, să existe o perioadă distinctă de pregătire a școlilor, interval în care să fie evaluate infrastructura digitală și capacitatea locală de implementare. Pentru extindere, raportul recomandă prioritizarea școlilor care combină o infrastructură adecvată cu un sprijin instituțional consistent. În paralel, este recomandat un model de tip „formarea formatorilor”, prin care un nucleu de experți locali și finlandezi să pregătească profesorii din teritoriu, astfel încât implementarea să poată fi susținută la scară cât mai largă.