Închide
Mirela Ștețco, profesoară și șefa departamentului de politici publice al ONG-ului „Teach for Romania”, afirmă că primul lucru pe care trebuie să îl facă cadrele didactice pentru a se lupta cu analfabetismul funcțional e să acorde atenție fiecărui copil din clasă și să cunoască situația particulară a elevilor.
„Să te străduiești foarte tare să vezi fiecare copil din clasa ta. Să înțelegi foarte bine cum arată viața lui, mediul lui de proveniență, cum arată familia, cum arată o zi din viața lui și cum se poate pregăti pentru școală. Pentru că, așa cum spun specialiștii, predictorii pentru disfuncționalități majore la nivel de alfabetizare funcțională — fie că vorbim de literație, numerație, științe sau digital — au legătură directă cu situația socioeconomică, cu felul în care arată familia copilului, dacă părinții sunt analfabeți, dacă valorizează școala sau nu”, a declarat Mirela Ștețco, în emisiunea Academia Europa FM.
„Trebuie să începi să-ți vezi cu adevărat copiii și să-ți pui întrebarea: elevul acesta, trăind în condițiile în care trăiește, înțelege ceva din ceea ce facem noi acum, în ora noastră de curs? Dacă nu, ce pot să fac? Acesta ar fi primul pas. Al doilea pas, care cred că ar ajuta foarte mult, este să te asiguri de ceea ce numim incluziune. Vorbim despre efortul tău de a-l face pe acel copil să se simtă văzut, auzit, valoros, chiar dacă este murdar, chiar dacă nu are cele necesare, chiar dacă încă nu știe să scrie în limba română sau să se descurce bine, deși este în clasa a șaptea. Iar al treilea pas, din păcate, spun «din păcate» pentru că mi se pare oarecum nedrept, ar fi să te îndrepți spre niște ONG-uri care fac o treabă absolut formidabilă în zona de literație, numerație și STEM și să încerci să înveți alături de experții de acolo”, a adăugat profesoara.