Închide
Daniel Funeriu, fost ministru al Educației, a afirmat că a simțit nevoia să ia calmante, după ce a studiat manuale de științe din mai multe țări, inclusiv România.
„M-am uitat extrem de atent peste manualele de științe din România, Germania, Franța. Nu am luat în viața mea calmante, dar simt că am nevoie acum”, a transmis Funeriu.
Fostul ministru a prezentat mai multe concluzii pe care le-a tras cu privire la acest subiect:
1) majoritatea celor din România te bombardează cu „reține!”, „aplică!”, „experimentează!”, „verifică!”, culori, imagini peste tot, bref, atât de multe elemente care pur și simplu nu permit creierului (meu) să se concentreze asupra textului -care până la urmă e esența-. Grafica, în majoritatea lor, e mai potrivită pentru Disneyland decât pentru o chestie serioasă, precum știința. Nu știu cine a venit cu ideile astea cu „aplică!”, „reține!”, „verifică!”, dar i-aș recomanda data viitoare să ia niște calmante înainte de a lansa idei despre manuale. Nu mai lipsește decât să oblige profesorul să se îmbrace în clovn și gata, școala-circ devine o realitate aplaudată în cor de mămicile stăr-biniste.
2) Multe manuale din România au texte foarte bune. Texte: păcat că sunt ascunse într-o mare de exclamații, poze colorate și total irelevante care pur și simplu te sufocă.
3) Manualele din Franța sunt cele mai nașpa: pur și simplu nu am putut urmări firul logic al textelor, atât bombardament cu iamgini colorate și irelevante. Și am încercat. Sunt șocat de cum s-a degradat sistemul francez de când l-am parcurs eu.
4) Manualele din Germania au un bun echilibru între sobrietate științifică și claritate grafică. Necesită profesori bine pregătiți. Aș vrea să fiu acum elev într-o școală bună în Germania.
Domnule ministru Mihai Dimian, nu știu în ce stadiu se află acum elaborarea manualelor, dar vă rog să reintroduceți un principiu simplu: manualul trebuie să ajute elevul să gândească, nu să-l bombardeze vizual. Excesul de stimuli nu creează interes, ci oboseală cognitivă. Dacă vrem elevi atenți și profunzi, trebuie să le oferim spațiu pentru concentrare, nu un spectacol permanent. E școală, nu e circ!
Există o diferență fundamentală între a ilustra un concept și a decora o pagină. Primul ajută înțelegerea. Al doilea o împiedică. Un manual de știință nu trebuie să fie arid, dar trebuie să fie, înainte de orice, serios.
Dacă cineva vă spune de acum înainte că exclamații istrice și patchworkuri colorate* în manuale sunt o soluție pentru a interesa elevii, e un bou. Mare bou.
* o pagină luată absolut la întâmplare dintr-un manual de a VIa la o știință exactă are peste 12 culori diferite și mai mult de 10 imagini, tabele, cadrane etc. O PAGINĂ, oameni buni!!
** Citesc într-un ordin de ministru cu caietul de sarcini pentru manuale că trebuie ca
„Manualul școlar favorizează eficientizarea învățării prin elemente grafice/multimedia și text: alineate, chenare, tabele, culori/nuanțe distincte, marcaje, evidențiere și dimensionarea textelor etc.”. Cuvântul cheie: „favorizează”. Le-aș elimina imediat pe cele ale căror pagini sunt numai bune de imprimat pe tricouri „Fruit of the loom”.