Gabi Bartic (Brio): Voi propune ca examenele din Colegiile Naționale să fie pentru max. 60% din locuri, iar subiectele să fie elaborate extern

Gabi Brtic, CEO Brio, a anunțat că va propune ca proiectul Legii învățământului preuniversitar să fie modificat, astfel încât examenele de admitere în Colegiile Naționale să fie organizate pentru maximum 60% din locuri, iar subiectele să fie elaborate de comisii independente.

În forma iniţială a proiectului, Colegiile Naționale primesc dreptul de a-și organiza examene de admitere pentru 90% din locuri.

De asemenea, Bartic susține ideea unei cote de locuri rezervate în Colegiile Naționale pentru elevii din mediul rural.

Ce spune Gabi Bartic: 

Sunt la a 6-a lectură a proiectului de Lege a Educației – cea ce se referă la preuniversitar, n-aș ști ce să spun despre cealaltă. De fiecare dată când trec prin ea, îmi fac notițe cu altă culoare.

Există o zonă unde am 5 semne de întrebare, fiecare colorate diferit și unde știu sigur că trebuie să notez ceva, dar nu știu încă ce. Voi scrie aici la ce mă refer, după ce am citit că jumătate de internet e revoltat pe acest subiect și jumătate probabil nu are tangență cu el. Așa că voi fi eu avocatul diavolului.

E vorba despre admiterea la Colegiile Nationale. Așa e formularea în draftul de lege:
Art 74.
(2) Unitățile de învățământ liceal cu statut de Colegiu național pot organiza concurs de admitere în clasa a IX-a, pentru maximum 90% din numărul de locuri atribuite prin planul de școlarizare. Restul locurilor se ocupă prin repartiție computerizată, în urma susținerii evaluării naționale.
(3) În situația în care nu se ocupă toate locurile prin organizarea concursului de admitere prevăzut la alin.(2), locurile rămase se ocupă prin repartiție computerizată, în urma susținerii evaluării naționale.

De 10 zile, de când legea e în dezbatere publică, am avut multiple discuții pe subiect, am citit sute de opinii, am trecut și eu prin diverse stări legate de subiect, așa că le înșir cât pot de structurat mai jos.

1. Vorbim, totuși, despre cele mai bune școli din România. Cele la care oricum, și înainte, ajungeau cei mai buni copii (e drept, departajați la sutime și toți cu note ce puteau face invidioși pe jumătate dintre lucrătorii de la NASA). Dacă tot ajungeau cei mai buni copii care erau departajați într-un mod extrem de dur, la miime și ajungeau să pice sau nu după nota la Sport din Semestrul 2 dintr-a 6-a, de ce nu am avea încredere într-un sistem care i-ar departaja printr-un concurs cu subiecte (probabil) mai grele, deci cu posibilitate mai mare și mai clară de a departaja?

2. Tot dacă vorbim despre cele mai bune școli, acestea trăiesc din prestigiu: participările la Olimpiade, mediile la BAC etc sunt lucruri care contează în alegerile pe care le fac viitorii lor elevi mai mult decât profesorii, uneori. Pornind de la ideea că vor intra toate pilele, cum vor ajunge aceste școli să-și mențină prestigiul dacă viciază calitatea elevilor de clasa a IX-a în asemenea grad?

3. Aici e o tristețe: da, suntem obișnuiți să pornim de la premisa că „se fură”. Și de obicei chiar așa e. Am citit în lege „concurs propriu” și am dedus cu toții: că vor face subiectele profesorii de la acea școală, că aceia vor da și meditații, că vor intra toate pilele, că vor fi inevitabil inechități. Afară de ultimul punct, pe care îl voi trata diferit mai jos, presupunem doar niște lucruri, bazându-ne pe ce știm sau bănuim. Și cumva n-am cum combate asta decât spunând: eu voi formula o propunere de precizare pe acest subiect. Probabil că nu e locul ei în norma primară, dar eu voi propune ca aceste concursuri să fie organizate pe maximum 60% din locuri, să fie acoperită în programa acestor competiții ÎN MOD OBLIGATORIU întreaga materie de Evaluare Națională la ambele discipline (da, chiar cred că elevii la Mate-Fizică, Științe, Info și ce profile revoluționare vor mai fi TREBUIE, insist pe TREBUIE să știe Româna la nivel de clasa a VIII-a) și cu eventuale probe la alegerea colegiului: am citit tot felul de idei, Științe, interviu, Logică și Argumentare, eseu, orice. Eu aș insista și pe nivel de a XII-a la toți care dau BAC, dar acolo exact în cercurile în care la a VIII-a se cere uniformizare, la a XII-a se cere supraspecializare……. Așadar, ca să revin, voi propune și ca subiectele să aibă dificultate crescută, să fie elaborate de colective științifice externe Colegiului, comisiile să aibă în compoziție și supraveghetori externi și ca toate probele să fie, pe cât posibil, digitale și standardizate.

4. Inechitatea. Da, aici am tresărit și eu. Am judecat așa: avem și așa decalaje rural-urban extrem de mari. Dacă la colegiile naționale ridicăm nivelul subiectelor, copiii din rural nu vor mai avea chiar nicio șansă într-un concurs cu cei din urban. Și atunci, am spus eu întâi naiv, acum spun mai serios, de ce nu am crea cote/locuri speciale pentru copiii din rural? Să ne asigurăm că au și ei șanse acolo?

Nu mă aștept să am mai puține comentarii negative la postarea asta, nu mă aștept să nu fiu din nou bănuită de ceva parti-pris și interese ascunse, mi-e greu să tot neg asta (de fapt nu știu să fi negat asta, găsesc că nu e cazul). Vă asigur că TOATE interesele mele ascunse sunt în zone personale și în general extrem de grele încât n-am cum le formula, nici măcar ca propoziție. În asta legată de educație, tot ce știu și ce vreau e pe masă: mai binele copiilor care sunt acum elevi, care vor fi de mâine elevi și așa mai departe.

Bartic Bartic Bartic Bartic