O.M.E.C. nr. 4444/01.07.2025. Punctul de inflexiune al schimbării paradigmei curriculare în România

Punctul de inflexiune al schimbării paradigmei curriculare 

de Marian Staș, expert în educație și membru al comisiei pentru pilotare curriculară strategică

1. De unde pornim la treabă

Mai întâi, baza legislativă de care aveți nevoie pentru a purcede, așa cum se cuvine, la pilotarea curriculară a planurilor-cadru pentru liceu, pe care le veți crea voi și pe care le veți pune în fapt, începând cu anul școlar 2026-2027.

Aici[1], Ordinul citat în titlu, care înființează Programul Național pentru pilotarea sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal de stat, particular și confesional.

Aici[2], Anexa la ordinul citat, care prezintă Structura planului-cadru propus spre pilotare prin Programul Național de pilotare sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal de stat, particular și confesional, cu frecvență zi, clasele a IX-a – a XII-a.

Aici[3], O.M.E.C. nr. 4570 / 17.07.2025, care aprobă Comisia națională de coordonare a Programului de pilotare sistemică.

Iar aici[4], O.M.E.C. 4350 / 2025, care aprobă planurile-cadru pentru ciclul liceal – frecvență, zi, cele clasice, pe care le veți folosi ca referință de buget de ore total și de structură trunchi comun (TC) pentru a vă croi propriile planuri-cadru, în litera și spiritul O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025.

Pe baza documentelor oficiale citate anterior, vă invit să vă proiectați propriile-planuri-cadru pentru liceele pe care le conduceți și/sau în care vă desfășurați activitatea. Folosiți – dacă vreți – și reperele tehnice pe care le prezint în acest text, pe care l-am scris având în vedere caracterul (aproape) fără precedent al procesului (câte licee v-ați conceput, pe bune, propriile planuri-cadru cap-coadă, IX-XII, din 1990 încoace?!… Răspuns corect: ziceți voi!.. 😉), dar și convingerea că, în sine, procesul nu e din cale-afară de complicat, dacă îl înțelegem corect și lucrăm atent, curajos, vizionar. În plus, un aspect pedagogic (adică, învățăm toți din povestea asta istorică) important pe care l-am avut în vedere a fost raportarea sistematică a proiectării voastre inovatoare la planurile-cadru “oficiale”, așa cum e fair și cum e, la urma urmelor, obligatoriu, având în vedere caracterul național unitar al oricărui sistem educațional public. De aceea, am ales să ilustrez felul în care să vă individualizați propriile planuri-cadru, dezvoltându-le creativ din ceea ce, oficial, toate liceele care nu pilotează vor executa.

Vă doresc lectură plăcută, utilă, relevantă și vă invit să aplicați în număr cât mai mare pentru statutul de liceu-pilot, dând viață propriilor voastre planuri-cadru, începând cu anul școlar 2026-2027.

Gând bun tuturor. Ținem aproape.

1. Ancora curriculară de sistem: Trunchiul Comun (TC)

La Art. 3, alin. (3), O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025 spune limpede:

(3) Conducerile unităților de învățământ răspund de aplicarea integrală și corectă la clasă a planului-cadru de învățământ prevăzut în Anexa 1, cu respectarea următoarelor obligații:

1. a) includerea în conținuturi a temelor prevăzute la art. 88 alin (10) din Legea 198/2023;
2. b) asigurarea formării competențelor prevăzute în Ordinul ministrului educației nr. 6.731/2023 privind aprobarea Profilului de formare al absolventului;
3. c) asigurarea formării competențelor prevăzute de programele disciplinelor asociate trunchiului comun (TC);
4. d) asigurarea formării competențelor și parcurgerii conținuturilor din programele de examen pentru examenul național de bacalaureat sau de certificare profesională prevăzute de Legea 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, corespunzător filierei, profilului și specializării/ calificării profesionale asumate prin contractul de școlarizare;
5. e) încadrarea în bugetul standard alocat unității de învățământ prin finanțarea de baza sau din fonduri externe nerambursabile.

Pe românește, DE ORELE DIN TC NU NE ATINGEM, indiferent de tipul de plan-cadru pe care îl proiectăm spre pilotare. Clar? Clar!…

Ca ilustrare, eu am ales PLANUL-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, CLASELE a IX-a – a XII-a[5], pe care îl voi folosi ca exemplu, pentru a vă prezenta un mod de abordare a proiectării planului-cadru pe care îl doriți voi, conform O.M.E.C. 4444 / 01.07.2025.

Așadar, literă de evanghelie ne rămâne ce scrie în linia 36 din captura Excel de mai jos (Fig. 1), astfel:

• clasa a IX-a – număr ore TC / săptămână: 19
• clasa a X-a – număr ore TC / săptămână: 20
• clasa a XI-a – număr ore TC / săptămână: 14
• clasa a XII-a – număr ore TC / săptămână: 13

În plus, pe lângă constrângerea numărului de ore TC, articolul mai sus citat vă obligă să asigurați încă două lucruri:

• formarea competențelor asociate TC
• formarea competențelor asociate promovării examenului național de bacalaureat sau de certificare profesională.

În acest fel, planurile-cadru proiectate de voi sunt perfect compatibile cantitativ-calitativ cu planurile-cadru “oficiale”, asigurând astfel coordonata unitară a ceea ce liceele voastre oferă în raport cu toate celelalte licee din țară car nu vor face parte din pilotarea curriculară sistemică. Compatibilitatea de care vorbesc aici este critic necesară în orice sistem public edeucațional, pentru a-i consfinți caracterul său unitar, la nivel național.

Și punctum.

De aici mai departe, cerul vă este limita, în materia curajului și inovării curriculare.

Fig. 1. PLANUL-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL CU FRECVENȚĂ ZI, FILIERA TEORETICĂ, PROFILUL REAL, SPECIALIZAREA MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, CLASELE a IX-a – a XII-a (referință exemplificatoare)

2. Prietenul nostru bun: Curriculum de Specialitate (CS). Și prietenul nostru CEL MAI BUN: Curriculum la Decizia Elevilor din Oferta Școlii (CDEOȘ) 😊

Planul-cadru ”oficial”, pe care eu îl folosesc drept referință, spune așa, de la clasa a IX-a până la clasa a XII-a (liniile 36-37 din captura Excel ilustrată în Fig. 1):

• clasa a IX-a – număr ore CS / săptămână: 8
• clasa a X-a – număr ore CS / săptămână: 8
• clasa a XI-a – număr ore CS / săptămână: 14
• clasa a XII-a – număr ore CS / săptămână: 13

Și mai spune așa, tot acolo:

• clasa a IX-a – număr ore CDEOȘ / săptămână: 1 – minim; 3 – maxim
• clasa a X-a – număr ore CDEOȘ / săptămână: 1 – minim; 3 – maxim
• clasa a XI-a – număr ore CDEOȘ / săptămână: 2 – minim; 5 – maxim
• clasa a XII-a – număr ore CDEOȘ / săptămână: 3 – minim; 6 – maxim

Cumulând cele două bugete de ore, CS + CDEOȘ, din planul-cadru “oficial”, rezultă:

• clasa a IX-a – număr ore CS + CDEOȘ / săptămână: 8 + 1 = 9 – minim; 8 + 3 = 11 – maxim
• clasa a X-a – număr ore CS + CDEOȘ / săptămână: 8 + 1 = 9 – minim; 8 + 3 = 11 – maxim
• clasa a XI-a – număr ore CS + CDEOȘ / săptămână: 14 + 2 = 16 – minim; 14 + 5 = 19 – maxim
• clasa a XI-a – număr ore CS + CDEOȘ / săptămână: 13 + 3 = 16 – minim; 13 + 6 = 19 – maxim

Și acum, schimbarea de paradigmă consacrată prin O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025:

CS_{”oficial”} + CDEOȘ_{”oficial”} = CDEOȘ_{pilotare sistemică}

Tare, sau ce?!… 😊

3. Prietenul nostru cel mai-cel mai-cel mai bun: CDEOȘ_{pilotare sistemică}!… 😉

Planurile-cadru “oficiale” sunt proiectate pe următoarea segmentare a bugetului de ore:

• procent ore TC: 50%
• procent ore CS: 35%
• procent ore CDEOȘ: 15% (ca medie între 10% în clasele a IX-a și a X-a, respectiv 20% în clasele a XI-a și a XII-a)

În schimb, O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025 face dreptate CDEOȘ și zice așa (implicit):

• procent ore CS: 0%

Fig. 2 exemplifică relația dintre bugetele de ore alocate săptămânal TC și CDEOȘ_{pilotare sistemică}, dacă luăm ca bază planul-cadru “oficial” pe care l-am folosit pentru ilustrarea argumentului schimbării paradigmei de proiectare curriculară, prin Programul de pilotare sistemică.

Fig. 2. Relații între bugetele de ore TC și CDEOȘ_{pilotare sistemică}

Pe românește și pe înțelesul tuturor, liceele acceptate în Programul național de pilotare curriculară vor proiecta planuri-cadru conform următorilor parametri cantitativi orientativi:

• clasa a IX-a: procent ore TC între 68% și 63%; procent ore CDEOȘ între 32% și 37%
• clasa a X-a: procent ore TC între 69% și 65%; procent ore CDEOȘ între 31% și 35%
• clasa a XI-a: procent ore TC între 47% și 42%; procent ore CDEOȘ între 53% și 58%
• clasa a XII-a: procent ore TC între 45% și 41%; procent ore CDEOȘ între 55% și 59%

În fine, Fig. 3 prezintă modelul planului-cadru aprobat prin O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025, model pe care îl veți folosi în proiectarea propriilor voastre planuri-cadru.

Fig. 3. Modelul de plan-cadru aprobat prin O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025

Tare, sau ce?!… 😊

4. Repetitio mater studiorum. Grandissimo finale

Dragi viitoare licee-pilot, obișnuiți-vă cu gândul că, începând cu anul școlar 2025-2026, veți avea la dispoziția voastră bugete de ore în jur de 35-40% (pentru clasele a IX-a și a X-a) și, respectiv, în jur de 55-60% (pentru clasele a XI-a și a XII-a) să croiți ce fel de planuri-cadru vor priceperea voastră, inspirația voastră, curajul vostru, comunitatea voastră, ELEVII voștri – pentru că de-aia schimbarea de paradigmă poartă numele de CURRICULUM LA DECIZIA ELEVILOR, DIN OFERTA ȘCOLII!… De câte ori, din 1990 până acum, ați mai avut la dispoziție 35-40-50-60% din bugetul de timp alocat vreunui plan-cadru, să-l faceți cum vreți voi, pe bune? Răspuns corect: ziceți voi!… 😉

Dragi licee toate câte sunteți în România, la urmă vă leg de suflet următorul decalog de onoare:

1. Începând cu O.M.E.C. nr. 4444 / 01.07.2025, nu mai aveți nici o scuză că, vezi-doamne, nu vi se permite, că nu vi se dă voie, nu vi se… și nu vi se… și nu vi se… să vă puneți în fapt viziunea curriculară, adică rostul existenței voastre pe Pământ: cum să oferiți copiilor voștri cele mai tari planuri-cadru din lume!… Prin urmare, va fi fix în dreptul vostru dacă veți decide să ratați această șansă istorică și să nu aplicați pentru a deveni licee-pilot – în ce mă privește, eu nu vă acord circumstanțe atenuate de nici un fel, pentru că nu le aveți
2. Proiectați planuri-cadru nu pentru normele profesorilor, ci pentru binele și viitorul copiilor pe care îi educați – vă dau eu în scris că nu rămîne nici un prof pe drumuri, cel puțin în baza Legii nr. 185 / 2020[6] (citiți și convingeți-vă singuri)
3. Asumați-vă faptul că veți porni într-o călătorie extraordinară, fără precedent, 1000000% formă cu fond (da-da: un milion la sută!…), care va schimba fndamental, ireversibil, în bine cultura organizațională a cancelariilor și claselor liceelor voastre; veți genera interacțiuni umane și intelectuale dintr-un cu totul alt film, între toți cei care vă veți asuma Călătoria (voi, elevii voștri, părinții lor)
4. Nu vă fie frică!… Nu vă fie frică!… Nu vă fie frică!… În locul fricii, puneți curaj, competență, bună-credință, inspirație, muncă asiduă, lucru în echipă, învățare continuă și, astfel, în patru-cinci-șase-șapte-opt ani, începând cu anul școlar 2026-2027, voi și elevii voștri vă veți căuta, vă veți găsi și, cu siguranță, veți zbura în cerul vostru cel mai înalt cu putință!…

Dacă repetați punctul 1 de încă 4 ori, 2 de încă 2 ori, vă dă 5 + 3 + 1 + 1 = 10.

Adică, decalogul de onoare pe care vi-l leg de suflet.

p.s. Ca o pată de culoare politică și de leadership la ceea ce am scris mai sus, aici[7] aveți pledoaria importanței momentului curricular în care ne aflăm acum, și a rațiunii pentru care eu l-am numit punct de inflexiune în istoria Educației din România. Scriu chiar cei de la edupedu.ro, chiar cu mânuța lor:

“Modificarea planurilor-cadru de liceu nu este doar o chestiune administrativă, o bifă într-un program de guvernare, ci o luptă culturală și civică, începută după ani de ezitări, minciuni și promisiuni neacoperite. Reforma curriculară liceală va continua sau se va stinge, în funcție de cât profesionalism și câtă corectitudine va dovedi Ministerul Educației condus de Daniel David în a susține și monitoriza profesorii care vor scrie noile programe, care vor concepe noile manuale și vor monitoriza aplicarea metodelor moderne de predare. Dacă liceenii vor continua să crească în minciuni promovate de Minister, nici democrația nu are cum să prindă rădăcini. Dacă nu vrem o țară captivă, reformarea liceului trebuie apărată fără ezitare.”

Wow!…

Tare, sau ce?!… 😉

[1] https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2025/OM_4444_2025.pdf

[2] https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2025/Anexa_1_OMEC_4444_2025.pdf

[3] https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2025/OMEC_4570_17_07_2025.pdf

[4] https://www.edu.ro/OMEC_4350_2025_planuri_cadru_liceu_frecventa_zi

[5] https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2025/OMEC_4350_2025/Anexa_2_OMEC_4350_2025.pdf

[6] https://www.oranoua.ro/marian-stas-art26len-scoli-pilot-de-ce-nu-raman-profesorii-pe-drumuri/

[7] https://www.edupedu.ro/planurile-cadru-pentru-liceu-primul-act-de-curaj-al-unui-ministru-al-educatiei-in-ultimii-9-ani-atentie-la-continuturile-viitoarelor-programe-scolare-si-manuale-in-contextul-razboiului-informationa/