Închide
Daniel David, ministrul Educației și Cercetării, afirmă că instituția pe care o conduce ia în calcul să aloce fonduri pentru angajarea de profesori de sprijin pentru elevii cu CES.
Aceste cadre didactice ar urma să vină în ajutorul profesorilor de la clasă, a explicat ministrul.
”Pe de-o parte vrem să fim incluzivi, pe de-altă parte adesea nu avem resurse, adesea profesorii în învățământul de masă nu sunt pregătiți pentru a lucra cu copiii cu CES. Ce am făcut împreună cu colegii din minister a fost să emitiem acest proiect, să-l operaționalizăm – un proiect finanțat prin PEO, un mecanism de finanțare europeană, aproximativ 20 milioane de euro, care va începe, dacă toate lucrurile merg bine, la începutul lunii ianuarie, în care vom veni cu ghiduri, vom veni cu formarea profesorilor”, a declarat ministrul, într-o intervenție în direct pe pagina de Facebook a Ministerului Educației și Cercetării.
”Dar, dincolo de acest proiect specific, este important, când vom gândi bugetul de anul viitor, să luăm în calcul ceea ce eu spuneam că ar fi trebuit să facem de mai mulți ani: pentru a angaja ajutorul de care are nevoie profesorul la clasă. Fiindcă altfel degeaba aducem copiii cu CES în învățământul de masă și profesorul nu are suportul necesar, nu are profesor de sprijin, nu are resurse, pentru că de fapt nu vom crește eficiența procesului educațional”, a adăugat Daniel David.
Sunt alocati cate 3 copii cu ces in clase si asa dificile, iar dirigintii si profesorii trebuie sa faca si o gramada de hartii pt ei, in conditiile in care este o victorie si simplul fapt ca acesti copii sunt paziti si nu sunt agresati de colegi… Trebuie sa se inceteze punerea in spatele prof a tot soiul de situatii imposibile, fiecare cu maldarul de hartii aferente si apoi sa ne asteptam la minuni…
Dă, Doamne, românului, mintea cea de pe urmă! De cel puțin 15 ani, această problemă ar fi trebuit să fie în atenția ministerului: 1. cadrele didactice din sistem NU SUNT pregătite în facultăți de a face față problemei; 2. Procentul mic de profesori de sprijin/itineranți, angajați ai sistemului; 3.Implicarea ,,formală” a DLDPC-urilor (și personal puțin și aici)! Și, nu în ultimul rând, ar mai fi și lipsa spațiilor din unitățile școlare!