Închide
Profesorul Flavian Georgescu, antrenor de olimpici la matematică și fost olimpic național, le oferă părinților, cadrelor didactice și elevilor sfaturi despre cum să abordeze relația cu școala, cum să se raporteze la performanțele academice și la momentele importante din parcursul școlar.
Mai multe despre centrul de pregătire Mate Performanță, aici.
Știm cu toții că la școală copiii primesc teme, copiilor li se spune lucrați acasă, individual aveți grijă pentru că nu este suficient doar să fiți atenți la lecție și mai apoi să faceți doar câteva teme acasă. Când vorbim despre teste, când vorbim despre examene naționale, ba chiar mai mult despre olimpiadă, despre competiții, lucrul individual al elevului este extrem, extrem de important.
Și uite, eu sunt primul care spun următorul lucru, dacă un copil, dacă un elev are de ales între a face un nu știu ce curs pe care îl văd părinții, să zicem că el oricum mai face 2, 3, 5 alte cursuri și mai are 2, 3 ore pe săptămână și ar avea de ales ce face în orele astea, participă la un anume curs sau lucrează singur eu acasă? Sfatul meu este să mergem pe varianta a doua. Să lucrezi singur acasă.
Acest timp, dacă nu există, este esențial să existe în viitorul apropiat. De ce? Nu există pregătire mai bună pentru un copil decât lucrul individual atunci când el stă acasă, la birou lui, și lucrează. Și lucrează ori autodidact, ori ghidat de către profesor, e bine să știe ce să lucreze, e bine să aibă un plan bine pus la punct, însă aici vin și mă iau de o anumită chestiune.
Știți că și pe noi ne întrebau părinții și ne spuneau tot timpul ”iar te uiți la răspunsuri, iar te uiți la rezultate, dar lucrează singur problema” și aici vin și vreau să răspund la o întrebare pe care poate și elevii și părinții și-o pun și anume: e bine să ne uităm la rezultate, la soluțiile problemelor de la finalul cărții în culegeri, de exemplu, pentru examenul de evaluare națională sau de bacalaureat sau olimpiade. Înseamnă implicit să facem acasă simulări de subiecte.
Și atunci să zicem că elevul își ia frumos un subiect și-și pune problema: Uite, au trecut două minute, cinci minute, mă uit la rezolvare, nu-mi iese problema. Știi că pe vremuri ne spuneau ai noștri: ”Nu te uita la rezultate, nu te uita la final, copiezi, nu e bine.” Așa e, dar acum mă gândesc că era o formă de verificare totuși, dacă avem acolo un rezultat și n-am ajuns la el, știm că n-am făcut ceva bine.
Treaba asta cu ”nu te uita la finalul cărții” este valabilă pentru cei care vor să copieze temele. E cu totul și cu totul altceva. Cel mai bun profesor este o soluție bine scrisă într-o carte. Copilul din soluție învață, pentru că dacă soluția este bine redactată și exprimată și-l face pe elev să înțeleagă ideile din spatele problemei, atunci poate fi cel mai bun profesor acea soluție.
Deci este primordial ca un elev care se gândește la o anumită problemă să se uite la finalul cărții, la soluție, nu neapărat la rezultat. Eu vorbesc aici despre soluția problemei, despre cum se gândește acea problemă. Dacă nu-ți iese problema și nu te uiți la rezultat, n-ai învățat nimic. Dacă ți iese problema și iarăși nu te uiți la soluție, la rezultat, iarăși n-ai învățat nimic, că e cumva ceva ce tu ai știut în momentul în care ai rezolvat problema.
Deci și dacă ți iese, și dacă nu-ți iese o problemă, uită-te la soluție, vezi rezultatul, verifică-te. Creierul nostru este că un burete. Așa cum îl învățăm, așa va funcționa.
La un examen, am două ore, am trei ore, am patru ore, am o oră și jumătate. Dacă 30 de minute, dacă o oră și jumătate eu trebuie să fiu concentrat pe un subiect, atunci și acasă eu trebuie să mă concentrez și să-mi antrenez mintea să stau focusat pe problemă exact acel timp.
Sfatul meu este să începem cu ceea ce știm mai bine.
De ce? Pentru că după ce ai rezolvat un subiect, mai multe supuncte, câteva probleme, moralul tău este ”au trecut 20 de minute, mai am o grămadă din timpul de examen și deja am făcut ceva bine”.
Din perspectiva mea, în momentul în care vezi că știi ceva și eșți sigur pe tine, atunci rezolvă și redactează.
Atenție! Și redactează. Adică ți-a ieșit o problemă, nu aștepta să mergi la un alt subiect și după aia la sfârșitul timpului de examen să te apuci să redactezi. Nu. Cum ți-a ieșit un subiect, sfatul meu este să-l și redactezi. De ce? O dată: ai scăpat de acea grijă, a doua chestiune: poate că la final îți la jumătate de oră timp de redactare și vezi că de fapt îți trebuiau 40 de minute și ți-a zis profesorul, gata, pixul jos și nu mai ai timp să redactezi.
Și trei, poate cel mai important: dacă tu redactezi acum când ți-a ieșit problema și nu lași la final, atunci îți dai seama și dacă ai greșit ceva. E groaznic sentimentul să mai ai 10 minute să redactezi o problemă pe care consideri că ai făcut-o în primele 15 minute din concurs și să-ți dai seama de fapt că ai greșit și nu mai ai timp să te mai gândeșți la ea. E frustrant și e groaznic acest sentiment.
Deci sfatul meu este, ți-a ieșit o problemă, eșți sigur pe ceva, atunci redactezi, atunci treci pe curat.
Care ar fi cele mai frecvente greșeli pe care le fac elevii când vine vorba despre studiul individual? Cum am mai spus mai devreme, asta mi se pare o problemă majoră legată de atenție până la urmă, de timpul de concentrare. Și anume, elevul are senzația că dacă se gândește 2-3-5 minute la o problemă și nu i-a ieșit rezultatul și nu știe pe ce cale să abordeze mai departe problema, se lasă sau se uită la soluții.
Nu! Tocmai aici este ideea. Să stai și să te gândeșți. Și chiar dacă te-ai gândit 20, 30, 40 de minute și nu ți-a ieșit, elevii și poate chiar părinții au senzația că acela este un timp pierdut. De ce? Pentru că a lucra, a te antrena nu înseamnă doar să înveți ceva nou.
Timpul în care tu ți-ai antrenat creierul să te gândeșți la ceva, de multe ori, este mai important decât să înveți ceva nou. Gândește-te că sportivii de performanță, fotbaliștii știu foarte bine tehnică, dar alergă jumătate de oră, o oră și jumătate la fiecare antrenament, în fiecare zi. De ce? Păi ce, el nu știe să alerge? Păi nu neapărat că învață ceva nou, înseamnă că altfel el nu poate funcționa corect, nu poate intra neantrenat la meciuri.
Așa și elevii. Poate că într-o zi stai două ore la masă, nu-ți iese nicio problemă, dar tu te-ai concentrat două ore. E un mai mare câștig decât dacă ai fi învățat ceva nou. Așa că aici aș vrea să punctez, asta este o mare, poate cea mai mare greșeală pe care un elev o face. nu conștientizează cât de important este să-și antreneze mintea să lucreze efectiv, nețînând cu neapărat de rezultate.
Personal, de fiecare dată când aleg culegerile pe care le recomand elevilor mei, am grijă să fie culegeri, ok, și cu probleme bune, dar sunt foarte atent ca soluțiile acestor culegeri să fie foarte bine redactate, nu doar rezultatele.
Conținutul acestei rubrici este disponibil si în format audio, pe canalul de YouTube Național FM Romania. Emisiunea este difuzata la radio, in fiecare miercuri si vineri de la ora 12:50 si 18:50.