Închide
În ultimii ani, formarea caracterului a redevenit un pilon central al educației moderne. Nu mai este privită ca un element „decorativ” sau opțional, ci ca esența a ceea ce înseamnă pregătirea tinerilor pentru o lume complexă, imprevizibilă și interconectată.
Școlile nu trebuie să-i pregătească pe elevi doar pentru succes academic, ci și pentru cetățenie globală, luarea de decizii etice și o viață emoțional sănătoasă.
Această schimbare a adus educația caracterului în prim-planul dezbaterilor actuale despre calitatea educației.
Educația caracterului promovează valori precum respectul, empatia, integritatea, responsabilitatea, corectitudinea și compasiunea — virtuți care îi ajută pe tineri să construiască relații sănătoase, să depășească provocările și să contribuie pozitiv la societate.
Acestea nu sunt idealuri abstracte, ci abilități susținute de zeci de ani de cercetări în psihologie, neurobiologie și învățare socio-emoțională.
Lickona (1991) definește caracterul ca o armonie între cunoașterea binelui, dorința de a face bine și practicarea binelui. Acest model în trei părți este în acord cu rezultatele recente ale cercetărilor despre mentalitate („mindset”).
Yeager și Walton (2011) au demonstrat că elevii care se simt incluși, cred în capacitatea lor de a se dezvolta și văd sens în eforturile lor se comportă mai etic, dau dovadă de mai multă reziliență și își formează obiceiuri prosociale.
Aceste descoperiri arată un adevăr important: a acționa moral nu înseamnă doar a învăța valori, ci și a cultiva condițiile psihologice — motivația, sentimentul de apartenență și capacitatea de a acționa — care îi permit elevului să trăiască acele valori.
Narvaez (2014) subliniază că abilitățile morale se formează prin calitatea relațiilor din jurul copilului.
Căldura umană, siguranța emoțională, atașamentul sigur și mediul de sprijin modelează „arhitectura morală” a creierului.
Prin urmare, dezvoltarea caracterului este profund relațională: elevii au nevoie de adulți care modelează calmul, empatia și consecvența etică.–
Școlile care implementează programe de educație a caracterului sau de învățare socio-emoțională (SEL) raportează beneficii măsurabile: elevii se comportă mai responsabil, construiesc relații mai puternice și obțin rezultate academice mai bune.
Studiile realizate de Benninga et al. (2006) și Billig (2000) arată că un mediu care promovează dezvoltarea caracterului susține atât dezvoltarea cognitivă, cât și cea noncognitivă.
Un climat școlar bazat pe valori comune oferă siguranță emoțională și îi motivează pe elevi să-și asume responsabilitatea pentru propria învățare.
Când respectul și empatia sunt valori de bază în sala de clasă, elevii sunt mai dispuși să colaboreze, să pună întrebări și să își asume provocări.
Trăim într-o eră marcată de comunicare digitală, crize globale și suprasaturație informațională.
Tinerii se confruntă cu provocări etice mai devreme și mai des decât generațiile anterioare.
Probleme precum cyberbullying-ul, dezinformarea sau polarizarea socială cer exact abilitățile dezvoltate prin educația caracterului: discernământ, empatie, reziliență și responsabilitate civică (Berkowitz, 2012).
Excelența academică, fără educația caracterului, nu îi pregătește pe elevi pentru aceste realități.
Educația caracterului îi pregătește atât pentru viață, cât și pentru învățare.
Școlile din România au început deja să integreze forme de educație a caracterului și civică.
Programele naționale precum Școala Altfel și Săptămâna Verde promovează învățarea experiențială, munca în echipă, serviciul în folosul comunității și responsabilitatea față de mediu — toate componente esențiale ale formării caracterului.
Un exemplu puternic vine din rețeaua Lumina Educational Institutions (ICHB Pallady, ICHB Colentina, ISB – International School of Bucharest, ICHC Constanța, Spectrum Pallady, Spectrum Colentina, Spectrum Constanța, Spectrum Ploiești, Spectrum Cluj, Spectrum Iași, ISO – International School of Oradea).
Șase dintre aceste școli au primit recunoaștere internațională și au fost certificate ca Schools of Character de către Character.org, demonstrând alinierea la cadrul celor 11 Principii.
Școlile din rețeaua Lumina au implementat educația caracterului printr-un model structurat în patru etape:
Fiecare școală selectează între patru și opt valori esențiale, împreună cu toți factorii implicați, și le consolidează prin activități, proiecte, adunări și servicii în comunitate.
Școlile creează și un acronim ușor de reținut — de exemplu, HERO, RESPECT sau ICHB — fiecare literă reprezentând o valoare de bază.
Valorile sunt vizibil reprezentate în școală: pe coridoare, în clase, la intrare, în cantină sau în alte spații comune.
Fiecare unitate are un Coordonator pentru Educația Caracterului, precum și o echipă de 6–12 membri reprezentând toate categoriile de parteneri educaționali, care oferă sprijin prin formări, seminarii și activități.
Școlile Lumina folosesc activitățile drept instrumente educaționale, oferind elevilor ocazii autentice de a exersa trăsături de caracter în contexte reale:
de la sprijinirea copiilor orfani cu dizabilități psihomotorii, ajutorarea persoanelor vârstnice sau a celor din mediul rural, la organizarea de zile de naștere pentru copii defavorizați, până la construirea și inaugurarea de fântâni cu apă potabilă pentru comunități din Tanzania și Kenya.
Un exemplu notabil este campania „Smiles in Gift”, dedicată copiilor orfani cu dizabilități psihomotorii.
Zâmbete cadou pentru copiii orfani cu dizabilități psihomotorii
De asemenea, elevii au derulat activități intergeneraționale („Bunicii și nepoții împreună”) și au oferit cadouri copiilor din sate în perioada Crăciunului.
Un proiect deosebit este „The Water Well Campaign for Tanzanian and Kenyan People”, condus de elevi, care le oferă ocazia să pună în practică compasiunea, leadershipul și implicarea civică globală.
Clubul Voluntarilor a desfășurat activități în Kenya și Tanzania, la un centru care educă 64 de copii cu dizabilități.
The Water Well Campaign for Tanzanian kids
Aceste experiențe îi ajută pe elevi să aplice cunoștințele dobândite în clasă în situații reale, dezvoltând abilități noi și transformând valorile în obiceiuri.
În același timp, oferă copiilor din centre sentimentul de iubire, apartenență și bucurie — elemente care vindecă răni emoționale și construiesc încrederea în sine.
Elevii voluntari se formează astfel ca tineri mai empatici, deschiși și responsabili.
Ambele părți trăiesc o conexiune umană autentică, adesea absentă în mediile instituționalizate.
Școlile din rețeaua Lumina desfășoară săptămânal lecții de 25 de minute dedicate educației caracterului, având la bază curriculumul românesc de educație civică.
Fiecare lecție include un videoclip, un cântec și o poveste, alături de activități individuale, în perechi și de grup, precum și o scurtă parte teoretică.
(Exemplu: Lecția „Perseverența” pentru clasa a IV-a)
Departamentul de Educație a Caracterului al instituțiilor Lumina îi încurajează pe toți profesorii să înțeleagă principiile educației caracterului și să le integreze în disciplinele predate, în armonie cu curriculumul românesc de educație civică.
De asemenea, toate departamentele colaborează activ pentru a transforma educația caracterului într-o parte esențială a culturii școlii.
Astfel, toți actorii educaționali — profesori, elevi, părinți, personal administrativ — joacă un rol important în dezvoltarea caracterului elevilor și participă la diverse activități și chestionare de feedback.
John Dewey spunea că „educația este un proces de trăire, nu o pregătire pentru viața viitoare”.
Astăzi, această idee este mai relevantă ca oricând.
Școala nu este doar un loc al instruirii academice — este o comunitate în care se formează mințile și inimile.
Cercetările din psihologia morală, neurobiologie și învățarea socio-emoțională arată clar că educația caracterului este esențială pentru succesul academic, comportamentul etic și cetățenia responsabilă.
Prin investiția în formarea caracterului, școlile cultivă compasiune, integritate, justiție și implicare civică — calități de care societatea are urgentă nevoie.
Astfel, ele îi pregătesc pe tineri nu doar să exceleze, ci să conducă, să contribuie și să aibă grijă de ceilalți.
Educația caracterului nu este o modă trecătoare.
Este temelia unui viitor mai uman și mai rezilient.
Articol propus de profesor Hasan Colak – Coordonator de Activități Sociale și Character Education în cadrul Lumina Instituții de Învățământ
Utilizarea tehnologiei, care aduce cu sine atât soluții, cât și probleme, avantajele și dezavantajele sale, precum și eficiența sa asupra învățării, sunt subiecte dezbătute tot mai intens.
Ce-i de făcut?
Află răspunsul în articolul următor